明明進來臨床心理學家的辦公室時，一臉不高興，因為她知道媽媽帶她來做評估，是由於她成績差，功課做不好，經常被老師投訴。
心理學家給明明做了智力評估後，發現這個八歲的女孩智力正常，屬於中上水平，明明聽了很高興，開始明白心理學家的角色是幫助她找出學習困難的原因。
在翻閱明明的習作及與媽媽的面談中，心理學家發覺明明有不少讀寫障礙（Dyslexia）的特徵，例如抄寫得很慢、將字體上下或左右部分倒轉、經常加添了或漏寫了筆劃、寫錯同義字、讀錯同音字、閱讀時容易漏了字或跳了行，而且閱讀理解能力差，作文也常出現文法上的錯誤。心理學家替明明做了讀寫障礙及視覺認知能力測驗後，證實她患有讀寫障礙，是特殊學習困難（Specific Learning Difficulties）的一種。
在媽媽的同意下，心理學家向老師解釋了明明讀寫障礙的問題，老師答應減少明明的抄寫功課，而且在抄寫黑板、背默和某些學科考試中給她額外的時間。另一方面，心理學家為媽媽提供了教導明明認字及增強學習興趣的建議，例如利用部首、拆字法、圖像化、故事化和多種感官學習法等。此外，明明在鼓勵下發展體藝方面的興趣，以增自信心。
學期結束後，明明告訴心理學家雖然她的成績仍然有待改進，但是她不會逃避做功課，也不再討厭上學了。明明更笑說，現在父母和老師不再用 “蠢”、“懶”、“粗心大意” 等字眼形容她，也不會每天為功課和成績而責罰她了。